课题活动_德育园地_廊坊经济技术开发区新世纪中学,廊坊经济技术开发区,新世纪中学,全日制国办完全中学

河北省廊坊经济技术开发区新世纪中学刘桂仿当今的语文朗读教学存在着这样一些问题：朗读的时间不够充分，朗读的目的不够明确，朗读的面窄，朗读指导机械甚至匮乏，只求形式不求实效。随着教改的不断深化，语文朗读教学的研究日益引起人们的重视。笔者认为，应从以下几个方面做认真地探讨。一、朗读教学的作用朗读有助于对文章的理解，是考查学生理解程度最简洁的手段。学生对课文文句、情节、结构、情感的理解，都可以通过朗读来判断。朗读还是培养学生精读能力的有效方法，可以在反复的朗读之中让学生体会和品味文章的内涵。朗读更有助于语言积累。在反复的朗读吟诵之中，字、词、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库。朗读不光只是用来活跃课堂和调动学生的学习热情，也不仅仅只是课堂教学中的穿插，更重要的是它让学生充分地占有学习时间，让学生得到充分的语言和技能训练。还可以这样说：非朗读不足以体会到文章的铿锵之声：非朗读不足以表达其音韵之美；非朗读不足以感受到其朗朗上口、悦耳动听的魅力。课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、积累语言的极为重要的正确途径；大而言之，是教学改革和教师水平的一个重要标志，是培养文明的高素质人才不可或缺的教学手段。二、朗读教学的要求 1.我们应对每一册教材中关于朗读教学的内容进行梳理。如：第一册是朗读训练的启蒙阶段，重点训练要求是：正确、清楚、连贯地朗读。从单元教学要求看，训练的步骤是：第一单元，要学习用普通话朗读课文，做到清楚连贯；第三单元，练习朗读，做到语调自然正确表达作者的思想感情；第五单元，要从文章的整体到局部，反复研读。 2.我们应从文体的角度进行探究。文言文，要了解内容，顺畅朗读，背诵一些基本课文。文言文的教学，目前初中阶段的诵读量大约定在一万字左右；文言文的朗读知识，主要分布在四至六册。现代文，要用普通话正确、流利的朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断。我们还可以从教材的编写者对教材体例的变革中进行体味，如：现代文《变色龙》，为了确保朗读教学，我对这课甚至没有设置训练重点还取消了教读课文的三个层次的练习。三、朗读教学的实施苏东坡曾说：“文章不厌百回读，熟读深思字自知。”反复地朗读就是对语言的不断感知和领悟，在体味、揣摩的过程中就能吸收内化这些典范、精粹而又鲜活的语言文字，提高学生的语文素质和应用技能，这比每节课教师喋喋不休地讲解效果要好得多。 1.教师要正确对待朗读，做好朗读示范，用范读激发兴趣。语文教师要善于将自己的全部情感投入到课堂中、教材中。课本上的每一篇美文都包含着作家丰富的情感，不同的作品有不同的感情基调：或忧伤，或欢快；或低沉，或激昂；或旷达豪放，或缠绵悱恻。教师要善于把握文章的思想感情，并能通过自己的声音恰到好处地演绎出来，定能收到意想不到的效果。从某种意义上说，低劣的朗读能化神奇为腐朽，优质的朗读能激化神奇。 2.教师要给学生讲清朗读要领，指导学生朗读。教师对朗读的知识与技能要胸有成竹，对不同的文体、不同的篇目以及朗读时的轻读、重音、停顿、快慢、语调等都应了如指掌，教给学生朗读的方法、技巧。朗读时凭什么停顿？大的停顿和小的停顿，凭标点符号：更小的停顿，凭词的组合：句中的两个小分句之间是并列关系，停顿时无大小之分。表达告诉别人一件事的陈述句，要读轻一点，读出陈述语气。读一句话还要读出重音，把一个词或一个短语里的某个音节或句中的某个音节读得重些、强些。读出重音有时能起区分词义的作用，如“十年”，重音在前强调时间长，重音在后是突出“年”这一记时单位之意。一个短语或者句子里的音节读重音，表示这个音节是主要字眼。 3.教师指导学生朗读要由简到繁、由易到难、由一般训练到实用训练，循序渐进，避免一气灌到底。朗读训练有它的适度性，即阶段性，对学生来说有基本要求：用普通话正确朗读；较高要求：顺畅朗读；最高要求：传神朗读。具体的训练过程可分为：用普通话朗读→口齿清楚→声音响亮→停顿适当→语气连贯→语调自然、表情达意→速度适中、完美和谐→领会主旨。如此一步一个脚印的训练、指导，学生易于接受。 4.教师在朗读教学中要善于采用“多元化”的训练方式。目前大多数教师还是以齐读作为朗读的重头戏来抓，齐读在初中占绝对优势。当然，恰当使用齐读，合理安排、精心指导齐读，可使训练面广，加强朗读气势，对培养学生的竞争意识和集体观念有益。但齐读，也明显暴露出它的不足，会读的、不会读的、认真读的、不认真读的，都混杂在一起，滥竽充数，学生有时顾了整齐顾不及准确，顾了响亮顾不及感情，久而久之就形成了读一字停一顿、千篇一律的拖腔唱读，远离了朗读的要求。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助丰富多彩的朗读方式如齐读、单读、接龙读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等来进行教学。我相信，切实可行的朗读教学，科学性、系统性、完整性的朗读训练，一定会为初中语文读出一片崭新的天地。

小组合作强调评价——浅析初中语文有效课堂的构建

浅谈语文朗读教学